Materia:_Matemáticas_Escuela: Escuela
Secundaria Técnica142 Fecha: 15-Oct-2003 Gpo.:
2º. "D"
Prof .María Cristina Martínez
Aguilar
HORA | CONDUCTA | CONDUCTA CENTRAL | CONDUCTA |
12: 15
12: 19
12:25
12:33
12:36
12:40
12:43
12:47
|
1. La maestra pide a Miriam que anote a La maestra responde una llamada en su celular y 4. Los alumnos van pasando en fila a revisar la Gisel no trae el examen corregido. 7. Un alumno de otro salón se asoma por la
10. Además dice que le interesa que en cada Dicta el temario del segundo 13. Miriam anota las tareas: divisiones,
16. El alumno que acaba de pasar a revisar su 19. En el lado derecho, hasta atrás 22. El grupito del rincón de la derecha (3 |
2. Los alumnos platican mientras la maestra
5. Un alumno avienta su cuaderno al piso,
8. Dos alumnas le dice: "cara de chango" al tipo Un alumno gordito avienta bolitas de papel a una Una alumna avienta las cosas de un En cada fila hay grupitos de 4 alumnos El alumno que avienta bolitas de papel, llama a 11. Algunos alumnos dicen: espérese
14. Un alumno discute con ella y le dice que si su
17. Después se va a su lugar, compara su
20. Este grupito es de 5 alumnos, uno de ellos
23. La maestra sigue revisando la tarea y Miriam |
3. Pide la tarea a la primera fila
6. La segunda fila pasa formados a la
9. La maestra pide que los papás firmen su
12. Hace preguntas a los alumnos y los nombra por
15. Para el alumno número 7, el 16 ¿ 18. Otra alumna del lado derecho se pinta la
21. La maestra aún no acaba de revisar la
24. Dos alumnos de la segunda fila de derecha a |
Materia:_Matemáticas Escuela:
Escuela Secundaria Técnica_142
Fecha:16-Oct-2003 Gpo.: 2º. "D"
Prof .María Cristina Martínez
Aguilar
HORA | CONDUCTA | CONDUCTA CENTRAL | CONDUCTA |
12:04
12:12
12:18
12:24
12:28
12:35
12:43
12:48
|
1. Saluda la maestra a los alumnos, dicta un
4. Hay 34 alumnos y mientras escriben las Encuadre: 30 % participación, 20 % tareas, 7. La maestra describe operaciones, 2 divisiones. Dice: para resolverlas hay que saberse las tablas, " Si no se saben las tablas, no sé como La maestra resuelve en el pizarrón, una 10. El alumno 36 dice ¡SI!
13. La maestra le dice al alumno 20 que haga los
16. El alumno 13 sonríe a la alumna 16 y le La maestra camina por entre las filas 1 y 2 y 19. La maestra dicta la regla de la
22. La maestra pregunta: ¿a quién le
25. 11 alumnos levantan la mano porque La maestra camina entre las filas 3 y 4 para La maestra camina entre la fila 1 y 2 para revisar La maestra dice: salen todos menos las alumnas 28 | 2. Los alumnos escriben lo que la maestra va 5. Recuerda el valor
8. los alumnos opinan sobre las cantidades
11. La maestra se acerca al alumno 33 y le dice
14. El alumno 20 le dice a su compañero que La alumna 29 se pone de pie, se estira y se vuelve Los alumnos 7 y 8 platica, sonríen, hacen Las alumnas 9 y 10 platican, ríen y ven por Los alumnos 17 y 18 platican con señas con 17. El alumno que había salido regresa y
20. El alumno 33 se levanta y hace una pregunta a 23. Las alumnas 9 y 10 platican, tiran basura Los alumnos 9 y 10 siguen platicando, la alumna 7 Llega el alumno que había salido por un El alumno 33 está acostado en la silla, su El alumno 22 y 25 platican. |
3. La maestra sigue dictando el cuestionario La maestra pregunta en qué número
6.
9. Un alumno del rincón de la parte derecha 12. La maestra calla al grupito de alumnos 15. El alumno 34 platica con los alumnos de
18. El alumno 30 responde antes que los
21. La maestra camina entre las filas 3 y 4 y se
24. La maestra pasa lista. La alumna 11 no vino, |
Materia:Matemáticas Escuela: Escuela
Secundaria Técnica_142 Fecha: 17-Oct-2003 Gpo.:
2º. "D"
Prof .María Cristina Martínez
Aguilar
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Escuela: Secundaria Técnica No. 142 Mtra: Ma.
Cristina Martínez Aguilar.
Materia: Matemáticas Grupo: 2º. "D"
Fecha: 6 – Nov- 03
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Escuela: Secundaria Técnica No. 142 Mtra: Ma.
Cristina Martínez Aguilar.
Materia: Matemáticas Grupo: 2º.
"D"
Fecha: 7 – Nov- 03
HORA | CONDUCTA | CONDUCTA CENTRAL | CONDUCTA |
10: 41
10:43
10:48
10: 54
11:00
11:04
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11:41
11:43
11:45 . 11:47 11:48
11:53 11:55 | 1. Lizbeth se acerca a un
4. La maestra les pide una hoja.
7. La maestra (M) da las instrucciones para M: Con cualquier color 10. Algunos empiezan a platicar en voz M: Ahorita paso a recoger las hojas. 13. La maestra pide la tarea firmada: "el examen 16. M: ¿Quienes no presentaron examen ayer? 19. M: Continua pasando lista.
22.
25. Pasan a revisión del examen con la
28. Hay 4 alumnos juntos, platicando y viendo un 31. Se acerca conmigo un alumno y me pregunta que
34.
37. La maestra esta fuera del salón y los
40. Tema: suma y resta de los números con 43. M: ¡Punto y aparte, Lizbeth! 46. M: ¿Cuáles y qué son los
49. M: Explica lo que son los signos 52. M: Le debo $2 a… 55. La maestra expone el tema. Números positivos: dinero Números negativos: dinero que 58.M: ¿Si le entendieron?
61. Toque del timbre | 2. Una alumna pide una pluma a su
5. Los alumnos escriben el dictado de las 8. Los alumnos contestan las preguntas en
11. Alumno (A): "Ya acabé" A: ¿Arrancamos la hoja? As: (Levantan la mano para señalar que ya 14. Los alumnos sacan sus cuadernos, su examen y 17. A1: Se me hizo tarde… A2: Fui al doctor… M:¿Traes justificante? A2: NO 20. A: No vino… A: Tampoco…. A5: ¡Maestra yo si vine! A: NO está…. A5: Si vine ,pero me salí… M: Hay que reportarlo con la maestra A5: ¡No pagué el examen! M: ¿Por eso no entraste? 23. A: Sáquenlo de la escuela A: Mándenlo al Colegio 26. A: ¿Es el examen? ¿ a A: Me van a calificar desde la 9. A: Ella dijo que ya no lo corrijan. A: La maestra me dijo: – me lo vas a traer A: La ultima tarea es la 11. A: ¿Hiciste la tarea? A: ¡Cuando la hace se la pasa a A: Le pasa las tareas a Nicasio. Yoselin: ¡Hola Nicasio! Nicasio le enseña su cuaderno. 29. ¡La dos! (revisan la tarea y corrigen 32. A: ¿En dónde estudias? A: Llegar hasta ahí (UNIVERSIDAD) A: A mi no me gusta estudiar, pero lo voy a (Dos alumnos se empiezan a golpear con los (Uno tira al otro al piso, le pone una mesa
35. Dos alumnos juegan con dos trompos, en la Yoselin llega y pisa un trompo. 38. Adriana: me llevo bien con Xadani. Yoselin Xadani: cuando llego a mi casa le hablo Xadani: yo quiero ser licenciada. A: Nicasio es inteligente pero menso. A: Nos ayudamos, porque a él se la hacen 41. Murmuraciones
44. (RISAS)
47. Lizbeth: los que son paralelos..
50. Dos alumnos mueven su mesa hacia adelante y 53. M: ….. A Silvia 56. Platican en voz baja…
59. A:¡SI!
62. As: ¿Tarea qué?
| 3. La maestra le dice que si no le devuelve la 6. Un prefecto llega a la puerta del salón, 9. La maestra dice que si tienen una pregunta 12. M: ¿En dónde la M:¿Qué es lo que haces? M: Son tres respuestas. 15. La maestra pasa lista y los alumnos contestan:
18. M: los que llegan tarde tienen
21. La maestra le dice: ¡Haber ven! (platica
24. M: ¡Ya tranquilo! M: Pase la primer fila a revisión del 27.
30. Uno de ellos la lleva a revisar. 33. Se acercan 3 alumnos a preguntarme
36. M: Dije que se sienten. La maestra sale del salón porque afuera hay 39. (La maestra regresa al M: Siéntense. M: Tienes que registrar todas sus M: Deben de aprender a enfrentarse a un examen. 42. La maestra dicta los contenidos del 45. Silencio en el grupo.
48. M: Mas o menos. M: Son los que se encuentran a la misma distancia 51.
54. M: ¿Si Nicasio? Nicasio: ¡SI! 57. Maestra: no las quiero volver a ver en mi
60. Exposición del tema. M: Con este tipo de operaciones, lo más As: ¡Sumando todo! 63. M: dicta la tarea sobre números con
|
Fecha: 7de Septiembre del 2003
Escuela: Escuela Secundaria Técnica No.
142 Mtra.: Maria Cristina
Materia: Matemáticas Grupo: 2
D
HORA | CONDUCTA | CONDUCTA CENTRAL | CONDUCTA |
| M. Llama a los alumnos para M. Cuando llego a Alejandro: Alejandro no M. Te fuiste de pinta ¿cómo M. Otras veces no has pagado y sí M. Ven Alejandro. M. Que te paso porque no entraste a M. Hechale ganas, animo. M. Luego les pregunto a otras niñas M. Y tú (le pregunta a un M. Pasen con Miriam para que los registre. M. Examen pegado, examen firmado y Examen M. Primer fila traiga la tarea Los alumnos, sé distraía y hacen M. vuelve a ver Micaela M. Las filas ya saben cual es el orden y M. Grita "Guarden Silencio" Siéntense mientras acaba M. Dejen que se despeje
A: Sé están | A. Algunos alumnos se levantan Los alumnos se regresan a su lugar.
A. Si
A. Es que no pague y por eso es que no A. Sí y se va a sentar. A. Porque se me hizo tarde.
A. Por que se me hizo tarde- A. Miriam y Lizbeth, como le ponemos a la
A. Los alumnos pasan al lugar de la A. Se puede cantar A. ¿Porque hacen esto? A. Los alumnos guardan silencio A. Cuchichean Yo. Influye que se les grave Los alumnos se van a su lugar poco a |
Dos alumnos aprovechan para jugar.
Alejandro se para y va al lugar de la
M. Eso no es excusa para no hacer el
A: Cepillin, Cepillin a la feria de
M. La maestra sale del
|
Materia:_Matemáticas___ Escuela:
Escuela Secundaria Técnica_142 Fecha:
17-nov-2003
Prof .María Cristina Martínez
Aguilar
HORA | CONDUCTA | CONDUCTA CENTRAL (ALUMNOS) | CONDUCTA |
12:08
12:10
12:11
12:24
12:32
12:37
12:44
12:56
13:06
13:12
13:20 13:27 13:30 13:34 | 1. Lizbeth pasa lista.
4. M. Sacan por favor su tarea… 7. Lizbeth: Verdad que se pone una Lizbeth: … Ya viste!!!!
10. Nicasio avienta su mochila a la banca de
13. Adriana le pide a su compañera de 16. Entra la hija de la maestra y se sienta en la
19. La maestra le pide al alumno que esta sentado 22. La maestra explica en el pizarrón M: Bien, muy bien… Alumnos: (Voltean a ver) A: Nomás porque está su hija! Grita 25. El alumno de la tercer pareja de la fila de la
28. Miriam y Lizbeth resuelven los ejercicios
31. A: Haber porque se cambian de Alumnos: por el clima!!!!!! 34. M: La mayoría está trabajando 37.Israel: Miriam me las pasas!!!!!!
40. M: Quiero ver el ejercicio, a los que hayan | 2. Los alumnos que están presentes 21 alumnos están en el salón, cuando 5. Nicasio: Ahora si no la hice…. 8. 8 alumnos entran al salón, porque
11. El grupo de 4 alumnos sentados en la esquina 14. La maestra sale del salón. La alumna de delante de la fila de la izquierda le
17. 4 alumnos de la segunda fila de la izquierda 20. M: Estoy viendo que no están A: Eh!!! Te cacharon!! A: ¡No maestra mire! 23. Dos alumnos de la fila derecha corrigen sus
26. En la fila derecha los 4 alumnos de adelante 29. A: Maestra ¿ va a calificar la M: Mañana… M: No, saben qué? Voy a revisar la tarea de A: Ya ves, por qué lo A: Pinche, menso… A: Primero acá, primero por A: Maestra, no traje lápiz… A: ¿Lápiz? Pregunta a su A: ¿Cuánto le pusiste? A: Yo le puse 5X… A: Isra… ¿ la X vale 10? Israel: SI 32. Israel le explica a Manuel cómo le Israel le explica las operaciones a 35 . A: Yo estoy trabajando con 38. M: NO dije que las pasara… M: Dije que si tenían duda podían Manuel: Miriam tengo duda cuál es la | 3. La maestra habla por su celular con su
6. M: Yo les mandé decir que era su 9. Nicasio le avienta un sacapuntas al El alumno de la fila derecha, al final, no escribe 12. El alumno que esta sentado atrás de
15. Una alumna de la fila de la izquierda
18. 2 alumnos de delante de la fila derecha tienen 21. Tres alumnos de otro grupo entregan a la 24. El alumno que estaba sentado junto a los dos
27. La maestra sale del salón a atender a
30. Un alumno de la fila derecha le explica a su A: Maestra no le entiende… A: Es más 4… A: Ahí esta, no que no… A: Te estoy diciendo…
33. Israel le dice a Manuel: ¿cómo
36. M: Aquí esta Miriam y le puede decir a 39. Lizbeth hace los ejercicios con la maestra en |
TRANSCRIPCIÓN
AUDIOGRABACIÓN
Clase: MATEMÁTICAS
Fecha: 7 de Noviembre de 2003
HORA:
"REVISIÓN DE TAREAS Y DE
EXAMEN"
M: Repaso, examen corregido, examen firmado y
enseguida pasan… yo los reviso… pasan con Miriam para que
los registre…
M: De acuerdo?
A: Yes
A: jajaja
A: (ruido)
A: 9
M: Acuérdense, el examen hay que pegarlo…
pegado en su cuaderno…
M: El examen en su cuaderno quiero que lo
envíen con la firma de sus papás…
A: Maestra ¿cómo le ponemos a esta
tarea? Repaso de exámenes…
A: Repaso de exámenes ponemos como la
tarea?
M: tarea …es tarea…
A: Repaso verdad?
M: Repaso … repaso de exámenes…
M: Repaso de exámenes…
A: Ha OK
M: Corregido…
A: examen final…
M: de receso cuantos hay?
A: del segundo periodo son… 4 o 5…
A: … es de mayor menor… son de mayor menor
fracciones…
A: Maestra… ¿estás son… de mayor o
menor de fracciones…?
M: Es comparación de fracciones…
A: comparación de fracciones…
A: Maestra, maestra, maestra,
maestra…!!!!!!!!!
A: estas son suma y resta de fracciones…
M: suma y resta de fracciones….
A: Maestra muchas gracias…
A: esta se la come…
A: 42, junto… 86 y se suma 3… al
final…
A: 6 por 4…
A: esa si es de suma y resta…
(Ruido)
A: Son 4…
M: empezamos…
M: la primer fila de aquel lado.. a ver por favor con
su tarea…
A: uhhhhhhh, ya esta!!!!!! (ruido)
11: 00 M: a ver…
M: Daniela Montserrat…
A : presente…
M : Miguel Ángel…
A: presente
M: Miriam
A: presente
M: Maria Guadalupe
A: presente
M: Rubén
A: presente
M: Vanesa
A: Presente
M: Pedro Manuel
A: presente
M: Elizabeth
A: presente
M: Claudia
A: PRESENTE
M: Fernando
A: presente
M: Alma
Yolanda
A: Presente
M: Evair
A: presente
M: Alejandra
A: presente
M: Zaira
A: No vino…
M: Abraham
A: Presente
M: Juan Carlos
A: presente
M: Nicasio
A: presente
M: Beatriz Adriana
A: presente
M: Mónica
A: presente
M: Adriana
A: presente
M: Micaela
A: presente
M: Micaela, tu hiciste examen tu?
11:04 M: A ver… este… quienes no presentaron examen
el día de ayer?
M: Nada más eres tu Micaela.. por qué? Por
que no vinieron?
A: porque se me hizo tarde..
M: o sea , se te hizo tarde… así de
plano…
M: este…. no… tu? también se te hizo
tarde…allá atrás…
A: porque me fui al doctor…
M: ¿traes certificante?
A: no
M: tienes que traer tu certificante para poderte aplicar
el examen…
M: A los que llegaron tarde… tienen 0 en este primer
examen… si… yo les aviso con mucha anticipación para
que tomen , este.. para que tomen nota y no fallen…
decías algo?
11: 06 M: Jesús, Jesús, si alguien de los
que faltaron justifica la falta… pero por llegar tarde no los
justificamos…
M: Francisco Javier…
A: presente
M: Araceli
A: presente
M: Enrique…
A: presente
M: Ana Silvia…
A: presente
M: Alejandra
A: presente
M: Sergio
M: Sergio Javier…
A: presente
M: Nancy
A: presente
M: María Alondra
A: presente
M: Joan Eduardo
A: presente
M: Lizbeth
A: presente
M: Belén
M: Belén..
M: Abraham
M: José… José
M : José Manuel
M : Jessica
M: Alberto
M: Yoselin
A: presente
M: Margarita
A: presente
M: Antonio
A: presente
M: Alejandro
M: Alejandro
M: Gustavo
(RUIDO)
M: Alejandro Alonso
A: presente
M: Alejandro Velásquez?
A: si maestra…aquí estoy…
M: Por qué no viniste ayer a la
clase?
A: si vine…
M: viniste, fíjate nada más tantito
peor… o sea que entraste… y no te quedaste…
A: si maestra
M: si lo reportaste ayer mismo?
A: no maestra , pero si lo apunté
aquí…
M: Hay que reportarlo con la maestra Carmen,
no…
M: este… Alejandro.. Alejandro… por qué no
entraste? Tú sabes que había examen no?
A: pero no lo pagué…
M: y eso qué…
(risas)
M: y por eso no entraste? Alejandro… ¿y por eso
no entraste? A ver, ven para acá…
A: shhhhhhhh
M: cuantas veces no lo has pagado… y de todas maneras
puedes hacerlo…
(RUIDO)
A: maestra, maestra…
A: si vine…. me puso asistencia…
M: si….
(RUIDO)
M: a ver…
A: shhh
11: 09 M: ahora si empezamos con la primer fila por
favor…
M: bueno y que tarea es?
M: Miriam si no esta entrega las tareas, no las
recoges.. no es tu obligación, ellos deben traerlo
relacionados…
A: Miriam… cuál es el de la …
A: maestra es el examen final de las tareas?
A: el examen final es el 11 verdad?
A: es la 12
A: 11
A: es la uno…
A: tarea 11
A: NO, es la 12
A: yo le voy a poner 11
A: y la corrección de
exámenes?
M: A ver… para que la tengan numerados… tarea 10
es… el repaso… y tarea 11 es… el examen corregido…
tarea 12… por eso les estoy leyendo para que lo corrijan… y
la tarea 12 es el examen firmado con la opinión de sus
papás…
A: la mía esta en la libreta…
A: Que no comentarios, maestra?
M: comentarios eh…
A: ya sé… comentarios o
opinión?
A: la opinión o comentario es
igual…
(RUIDO)
(La maestra revisa las tareas y trabajos en su
escritorio van pasando por filas a la revisión)
M: haber Micaela te sientas por favor?
A: cepillin, cepillin, Daniela ya estate
quieta…
(ruido)
M: A ver… se sientan a que se pase esta fila… de
todas maneras ya saben quienes van a trabajar…
M: a ver… dije que se despejan…
(ruido)
11: 35 M: se sientan… a ver los que andaban
allá afuera…
A: ay se va a caer esa cosa… ehhh
M:… No es necesario que estén todos
amontonados conforme vaya ella avanzando les va a atender… al
rato no quiero saber que no lo tienen registrado, para que para
la próxima semana estén al pendiente de que
Miriam se los registre… de acuerdo?
M: este… Anotamos el nuevo título…. les
vuelvo a recordar que la próxima semana que no se les
vaya a olvidar quienes son los que todavía no tienen
registradas sus tareas, para que al final del período no
se tenga que estar registrando todo y tenga su cuaderno y
demás… de acuerdo?
A: Maestra, nomás nos falta 3 temas, 2 temas y
ya terminamos?
M: Si
A: con otros maestros apenas andamos
empezando…
M: OK. Escribimos…. yo no sé lo que ven con
los demás maestros…
M: … conmigo van bien…
M: No supe ni de que se trató…
11: 39 M: Escribimos… Números con signos. Antes
de iniciar este tema, nada más si quiero que quede en
pie… le hicimos un pequeño, digamos, reconocimiento a su
compañero que sacó 10, yo siempre he dicho…
siempre he dicho… que si en un grupo hay quien puede sacar un
10 quiere decir, en un examen, en un examen, estoy hablando de
examen, ya les he dicho que ustedes a lo que deben de llegar es a
tener el de poder de pasar
un examen y no pasar que porque se sentaron bien, que porque
estuve bien calladita, que porque traje la tarea aunque la haya
copiado, no se trata de eso, se trata de ver que tan capaces
somos de enfrentarnos a un examen, porque el día de
mañana ustedes a lo se van a enfrentar es a eso, te van a
pedir un trabajo, les van a aplicar un examen y el que salga
mejor en el examen es el que se queda con el empleo…
A: ¿Cuál trabajo…?
11: 43 M: que la vida , que la vida esta cada día
mas conflictiva, muchísima gente que hay en el mundo… a
eso deben de estar capacitados, de acuerdo? En relación a
lo que obtuvieron o lo que se obtuvo el período pasado veo
mucha mejoría, muchísima en relación a como
les fue el período pasado, viene todavía otro
examen, recuerden que no nada mas es un examen, aquellos que les
fue mal si les voy a pedir por favor que le echen ganas, este, no
porque les haya ido mal en este examen se den por vencido,
acuérdense que aquí se trata de trabajar y con eso
logran cualquier cosa… OK… Como título Números
con signo, como subtitulo… suma y resta de números con
signo… digamos que estamos… punto y aparte… digamos que
estamos ante las puertas de lo que es el álgebra,
ustedes al momento en que escuchan esa palabra, como es algo que
todavía desconoces y por naturaleza,
el hombre le
tenemos miedo a lo desconocido , pensamos que va a estar
difícil, ustedes se van a ir dando cuenta que tan sencillo
es, es muy sencillo… ok… escribimos aparte…dijimos suma y
resta de números con signo, punto y aparte… en la suma,
en la suma de números con signo… dos puntos y aparte…
si son signos iguales se suman… y el signo pasa igual… punto
y aparte… si son signos… punto y aparte… punto y aparte
Lizbeth… punto y aparte…
A: Ay, ya le puse punto…
11: 45 M: Si son signos contrarios o diferente, es lo
mismo, se restan… y en el resultado… se ponen el signo (se
cayó algo) de la cantidad mayor… punto y aparte… ponen
ejemplo, cuando ustedes estuvieron en primero vieron la recta
numérica, y en la recta numérica ustedes se dieron
cuenta que el cero era el origen y que a la derecha del origen
teníamos los números positivos… pero luego en el
mismo grado supieron que había números
simétricos…cuáles son los números
simétricos, quien se recuerda…cuales son los
simétricos… No… haber.. ya… ya no..
¿qué son los números
simétricos?
A: Son los que están en la misma dirección…
M: A ver… y el uno?
A: Si esta ya el uno, con el uno es el
origen…
M: mas o menos.. a ver Joan…
A: ¿Qué maestra?
M: no
M: Alguien más, alguien recuerda los
simétricos?
A: Son los que están a la misma distancia pero
tenían signo de menos?
M: Ándale por ahí… son números
que se encuentran a la misma distancia del origen pero en sentido
opuesto, de acuerdo?… por lo tanto quiere decir que todos los
números positivos tienen un simétrico que se
encuentra a la misma distancia del origen en el sentido
opuesto… si los números naturales son infinitos,
perdón, los números positivos son infinitos, como
eran los números negativos?
A: Infinitos
M: Infinitos también… ¿por qué?
Porque son simétricos de los números positivos.. de
acuerdo? Bueno, ustedes vieron esta recta numérica en
primero y después vieron que… había
números positivos y negativos… que los números
positivos los podemos escribir con su signo o sin el signo, o
sea, puede llevarlo o puede no llevarlo y que primero va el signo
y después va el numero, saber que va el signo y eso nos
indica que el numero es positivo o negativo y después va
la cantidad, pero los números negativos… todos, todos…
deben de llevar su signo, porque si no llevan signo, entonces son
positivos de acuerdo? Los números negativos siempre llevan
su signo, los números positivos pueden llevarlo o pueden
no llevarlo… están de acuerdo? Hasta aquí estoy
en la cierto o son mentiras… ok… cuando nosotros hacemos
operaciones de números con signos decimos que si tienen el
mismo signo, lo tengo que anotar… si yo sumo 2 mas 4 mas 1
todos tienen el mismo signo, el 2 es positivo, el 4
también y el 1 también, entonces el resultado va a
ser positivo… lo suma todos… 2 mas 4 seis mas uno 7, si es al
contrario con signo contrario si tengo –2, -3, -5, -1…
todos son negativos, qué voy a hacer con ellos? A sumarlos
también pero van a seguir siendo negativos, el resultado
será entonces 2 mas 3 5 mas una 6… pero sigue
siendo…
A: negativos… (todos)
11: 48 M: Para que se nos quede bien grabado, siempre
vamos a hablar de los números positivos como dinero que
tenemos, que traemos en este momento… yo traigo 2 pesos en esta
bolsa, 4 pesos en esta y 1 peso en la de atrás.. yo traigo
7 pesos… si vamos a manejar los números negativos, como
deudas, como cosas que debemos, si? Le debo 2 pesos a Miriam, le
debo 3 pesos a lizbeth y de pilón le debo un peso
a…
A: A Silvia, a Silvia…
M: A Silvia… en total quien va a saber cuanto debo…
a bueno, los tengo que sumar, pero no porque los sume les voy a
cambiar el signo… lo sumo para saber cuanto debo… pero los
sigo debiendo por lo tanto son … negativos… de acuerdo?
¿No Nicasio? ¿si le entendimos o no? Ah es que
dijiste no… dije a lo mejor no entendió, si quedo
claro?
A: SI (todos)
M: Los números negativos los vamos a manejar como
deudas y cuando todas sean puras deudas, pues entonces las voy a
sumar porque quiero saber cuanto debo, pero siguen siendo deudas,
por lo tanto siguen siendo negativos… los positivos voy a
hacerlos como si fuese dinero que traigo y cuando quiero saber
cuanto traigo en total pues lo sumo todos… a ver nos pueden
decir que es lo que acabamos de definir?
A: Maestra copiamos eso?
M: A ver me puedes explicar por qué hicimos esto
y por qué hicimos esto por favor?
M. Por qué?
A: (Silencio)
11: 50 M: A las 4 no las quiero volver a ver sentadas en
mi clase juntas… estamos claras? Y mucho menos si es en esta
fila… se reparten en aquellas 3 filas cada quien por su lado…
no las quiero volver a ver juntas… desde ahorita
sepárate tu…vete a sentar ahí con tu
compañero…
M: A ver, hasta aquí estamos claros
entonces…?
A: SI
M: dijimos que los vamos a sumar cuando tengan el mismo
signo, no importa que signo tengan…este puede ser positivo o
puede ser negativo… sumamos todos los números y lo
pasamos el signo al resultado… si? Pero que sucede si tengo una
combinación de números…. en una misma
operación tengo –2 y tengo 6…
A: No sé…
A: Da 7
M: ¿Da 7?
M: Signos contrarios se restan y le ponemos el signo de
la cantidad mayor… –6, -2, 4 ¿Cuál es el
mayor , el 6 o el 2? El 6, que signo tiene el 6? Entonces el
resultado va a ser positivo… si por el contrario tengo –8
y tengo 3, cual será el resultado?
A: 5
M: 5, los voy a restar porque tiene signo contrario…
si tiene signo contrario los voy a restar, pero alguien me puede
decir por qué? ¿por qué los tengo que
restar? ¿nomás porque la maestra dice? ¿por
qué?
A: No, porque no pueden sumarlo y cual signo le vas a
poner…
A: Es como si tuvieras 8 pesos y yo tuviera nomás
1 peso…
M: Si Luis Fernando… (aplausos)
M: Si estamos diciendo que los negativos van a ser
deudas y los positivos van a ser dinero que tengo, pues si, si
debo 8 pesos y tengo 3 pago, pago 3 y todavía sigo
debiendo 5… de acuerdo? El razonamiento que esta haciendo su
compañero es correcto… si lo vemos en la recta
numérica llegaríamos a los mismo, fíjense
bien, si lo hacemos en la recta numérica, dice 8 negativos
hacia donde me voy a desplazar…
A: A la izquierda…
M: Hacia la izquierda… 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8… de tal
forma que llegué al número… al número 8
negativo, aquí estoy en el 8 pero luego dice 3 positivo…
hacia donde voy a desplazar? Me tango que
regresar hacia la derecha… a que números
llegué?
A: A menos 5
A: Entonces los resto porque los desplazamiento cuando
son signos contrarios son en un sentido y después son en
otros sentido… avanza y luego retrocedo… si retrocedo estoy
retando pero avancé…entonces por eso es que se resta…
el razonamiento que acaba de hacer su compañero esta en lo
correcto… OK.. anota por favor los ejemplos…
A: Ya, no, no…
TRANSCRIPCIÓN
AUDIOGRABACIÓN
CLASE: MATEMÁTICAS
FECHA: Miércoles 12/Nov/2003
HORA: 12:05 – 12: 15
"CUESTIONARIO APLICADO PARA CONOCER
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
QUE UTILIZAN"
12: 05 S: No todavía no, apenas acabamos de
empezar.
S: Listos?
A: No, todavía no…
A: Ya…
A: No….
A: Puedo sacar mi cuaderno?
A: ah, si?
S: Pueden sacar sus apuntes y pueden
leerlos…
S: Los que si me interesa, lo que me interesa saber es
no tanto si esta bien o esta mal, sino como le
hicieron…
(ruido)
A: Ya….!!! (gritando)
A: Pregunta… (gritando)
A: SI
A: Ya… tampoco me grites… (gritando)
A: Si tu eres la que gritas…
12:06 S: A ver…
S: Ya..?
A: Sigue..
A: ¿Cuántas son?
S: A ver…
A: Ya cállense…
A: Ya cállense
S: Me van a dibujar… escriban la siguiente frase… en
la esquina se venden paletas… se venden paletas… quiero que
me dibujen eso… hagan de cuenta que… me van a dibujar como,
Como le dirían alguien que en la esquina venden paletas…
yo dibujaría un carrito, o dibujaría una calle, o
dibujaría una tienda… la cosa es que con un dibujo ustedes
me digan lo que yo acabo de decir en la frase… por ejemplo si
tienen un amigo no le van a decir en la esquina venden paletas…
sino le van a enseñar el dibujo y el amigo tiene que
entender lo la frase… como ustedes puedan como quieran, pero
cuando me enseñen el dibujo yo entienda que en la esquina
se venden paletas… sale?
(Silencio)
12: 08 S: Que le entienda el amigo…
A: Ya… (gritando)
A: Tú de que te ríes…
12: 09 A: Ya…
S: en lo que terminan los demás…
va…
A: no…
A: Ya…
S: Estas son las instrucciones… necesito que me
ustedes me inventen un problema en donde utilicen números
positivos y negativos…
A: Cómo?
S: por ejemplo, hay les va un ejemplo… en mi casa mi
hermano corre 5 metros a la derecha, y después se regresa
8 metros a la izquierda. ¿cuántos metros
quedó de donde estaba parado inicialmente?
A: Ha….
S: No es necesario que este igualito…
S: Por ejemplo, un grillo brincó 5 veces a la
derecha, y se regresó 6…¿en qué lugar
quedó?
S: Igual como quieran…
12: 10 S: Pueden dibujar una recta o no la pueden
dibujar… el problema quiero que me escriban el problema… lo
pueden dibujar…
A: Y también lo resolvemos?
S: si quieren resolverlo lo resuelven, sino no nada
más lo escriben…
S: Pero si me interesa como le hicieron para inventar el
problema…
S: No va a ser calificado, no vas a sacar 10 o
5…
A: Ya…
12: 11 A: Ya…
S: La cuatro…
A: no..
A: Si ya…
S: La penúltima…
A: Espérame todavía no…
S: Sale para los que vayan terminando…
S: En la cuatro quiero que me escriban cuál es la
operación de la suma, resta, multiplicación,
división… este… raíz cuadrada… cuál de
todas esas operaciones a cada quien se les hace difícil…
por ejemplo a mí en la secundaria se me hacía
difícil la resta… por ejemplo…
A: Ahh…
S: Por ejemplo…
S: quiero que me escriban para ti la operación
que se te hace difícil y por qué?
12: 12 A: y si no tengo ninguna?
S: Y si no es ninguna di la que se te hace más
fácil y por qué?
S: Si quieren anotar las dos, las dos, la que se me hace
difícil es la división por ejemplo, porque en la
primaria no podía responder… o no
sé…
A: Ponemos por qué?
S: Y por qué..
S: La más difícil y la más
fácil…
A: (Chiflidos)
12: 13 S: La 5… la ultima…
A: Ya…
A: Y por qué?
S: Y por qué.. por qué se te hace
difícil…
A: Ya…
S: La ultima, esta sería, esta ultima pregunta
sería con relación a tu maestra de
matemáticas… a ver por ejemplo a mi en la secundaria , a
mi me ponían a hacer muchos resúmenes de las
cosas… y era lo único que hacía todos los
días… era resumen y resumen… ahora ustedes en
matemáticas… cuál es la actividad que le pone su
maestra…
A: Escribir…
S: Y cuál les gusta… les gusta o no les gusta y
por qué… qué es lo que más hacen en el
salón de la clase de matemáticas…
12: 15 A: Exámenes diario…
S: Pueden poner exámenes…
A: Le ponemos examen?
S. puede ser…
A: Escribir…
S: Escribir qué…
S: Les gusta? Por qué?
A: Qué vamos a hacer?
S: La ultima… qué actividades les pone la
maestra más seguido…
S: Si les gusta, si les ayuda, si les sirve o no les
sirve… por qué?
S. Escriban lo que quieran…
S: Ya lo hiciste…
A: Ya…
12: 17 A: Miriam lo tiene…
A: Miriam…
A: (Se ponen de pie y entregan las hojas con las
preguntas)
A: Alma…
A: Gaby… vas a ir o no para ensayar?
1. IMPLICACIÓN | ||
(CATEGORÍAS) | ENCUESTAS | OBSERVACIONES |
A) CONFIANZA | ||
Porque nos llevamos bien | Porque ellos tienen más | |
Porque ella es a la que mas confianza le tengo y | ||
Les pregunto a ellos porque les tengo | ||
B )CERCANIA | ||
Porque esta a mi lado | Después se va a su lugar, compara su | |
Porque es a la que tengo a mi lado | En cada fila hay grupitos de 4 alumnos | |
Porque casi siempre se sienta | En el lado derecho, hasta atrás varios | |
La maestra calla al grupito de alumnos | ||
Dos alumnas platican en su lugar, la maestra les | ||
(Maestra) no las quiero volver a ver en mi clase | ||
Una alumna pasea por el salón y platica | ||
Mientras la maestra dicta la tarea un alumno | ||
El grupo de 4 alumnos sentados en la esquina del | ||
M: La mayoría está trabajando con | ||
C) AMISTAD | ||
Porque él es el que más sabe de | El grupito del rincón de la derecha (3 | |
Porque es uno de mis mejores | Adriana: me llevo bien con Xadani. | |
Yoselin Xadani: cuando llego a mi casa le hablo | ||
2. REALIZACION DE | ||
ENCUESTAS | OBSERVACIONES | |
A) REVISION | ||
Un alumno discute con ella y le dice que si su | ||
Miriam pasa a entregar los exámenes a | ||
"el examen firmado, enseguida la reviso y pasan | ||
Una alumna, Miriam, registra las tareas en una | ||
Miriam dice: "me querías hacer mensa", | ||
B) APOYO | ||
1. Por que el es el único que me ayuda | un alumno dice: "te damos chance", le piden que | |
2.Por que los demás no me quieren ayudar, | El alumno 20 le dice a su compañero que | |
3. Porque pienso que ellos me ayudan a resolver | ¿Hiciste la tarea? ¡Cuando la hace | |
Porque le pregunto a ella y si no entiendo a la | ¡La dos! (revisan la tarea y corrigen | |
Porque me ayuda a entender mejor | Nos ayudamos, porque a él | |
A veces me da vergüenza decirle a la | Una alumna de la fila de la izquierda | |
Dos alumnos de la fila derecha corrigen sus | ||
El alumno que estaba sentado junto a los dos | ||
En la fila derecha los 4 alumnos | ||
Nicasio pregunta a su compañero como se | ||
Miriam y Lizbeth resuelven los ejercicios | ||
Un alumno de la fila derecha le explica a su | ||
Israel le explica a Manuel cómo le | ||
Israel le explica las operaciones a | ||
C ) SEGUIMIENTO DE | ||
ENCUESTAS | OBSERVACIONES | |
Repaso, examen corregido, examen | ||
Miriam si no esta entrega las tareas, no las | ||
M: Quiero ver el ejercicio, a los que hayan | ||
D) CONOCIMIENTO INTELECTUAL | ||
Porque él le entiende muy | ||
Porque creo que entiende mejor el | M: Aquí esta Miriam y le puede decir a | |
Yo no le entiendo, ellas si y me pueden | Un alumno observa las respuestas de su | |
porque son aplicadas. | Una alumna observa el examen de su | |
Porque ellos son las personas que ponen | Un alumno le pregunta al de atrás: | |
Porque a mi se me hace que son ellas las que | Los alumnos comparan sus exámenes con | |
Porque ellas me pueden dar su opinión | Un alumno le dice a Miriam: | |
Porque es lista . | Un alumno dice: ¡hoy bajé, | |
Por que ellas pueden decirme y a la vez | ||
Porque es la más inteligente del | . Un alumno enseña su examen con 10 de | |
Porque a veces le entienden cuando yo no le | ¿Es el examen? ¿ a ver? | |
Por que le copio y luego le pregunto como le | Me van a calificar desde la | |
Por que ella si sabe | ||
Porque ella es la mas inteligente y si | ||
Porque sabe más o porque aprende | ||
Porque ella se le queda claro el tema | ||
Porque son las que más | ||
Porque casi siempre tiene | ||
Porque es la más lista | ||
o Por | ||
Me gusta como me explica | ||
3. POR INTERES EN LA CLASE | ||
A) POR | ||
ENCUESTA | OBSERVACIONES | |
Porque es una materia normal y para pasarla y no | ||
B) POR NECESIDAD | ||
Yo estudio matemáticas porque es una | ||
Estudio matemáticas porque es necesario y | ||
Porque es la materia más importante y | ||
Puede ser por necesidad o por … no | ||
Porque si no estudio matemáticas no | ||
Porque para mi es una materia de la que podemos | ||
Porque pienso que lo voy a utilizar cuando sea | ||
Porque me interesa saber más cosas para | ||
Porque es necesario saber contar para poder | ||
En la vida me va a pasar que la tendré | ||
Porque me van a ayudar a saber contar, | ||
porque cuando esté grande y tenga un | ||
Para saber multiplicar, sumar, restar, dividir y | ||
Para ser más mejor en la vida. | ||
Yo estudio matemáticas porque es una | ||
Porque es parte de mis conocimientos y para | ||
Porque todo se necesita para todo estudiar | ||
Porque es importante. | ||
Yo estudio matemáticas por tener una | ||
Para saber las tablas, sumar números, | ||
Yo estudio matemáticas porque se necesita | ||
Porque es la materia más importante de | ||
Para poder saber más acerca de los | ||
Porque si no estudiamos matemáticas no | ||
Porque es necesario para tener un conocimiento | ||
Porque para mi las matemáticas es algo el | ||
Yo estudio matemáticas porque si | ||
Yo estudio matemáticas porque si | ||
C) ESTÁ EN EL | ||
ENCUESTAS | OBSERVACIONES | |
Porque viene en la escuela | ||
Yo estudio matemáticas porque nos ponen | ||
Porque esta materia siempre lo encontramos en | ||
D) PORQUE ME | ||
ENCUESTA | OBSERVACIONES | |
también porque me gusta Pero a mi me | ||
Porque me llama la atención, me gusta las | ||
Porque me gusta como la maestra María | ||
Yo estudio matemáticas porque es una | ||
Porque me gusta. | ||
Porque me gusta y quiero aprender más de | ||
porque me gusta esa materia | ||
Porque me gusta mucho la materia de | ||
Porque se ocupa en la vida y porque me |
¿ CÓMO SE INTEGRAN LAS
FORMACIONES GRUPALES EN EL 2º. "D"?
POR IMPLICACIÓN
|
a. Por confianza | ENCUESTA
3 | OBSERVACIONES
1 | TOTAL-FRECUENCIA 4 |
b. Por cercanía | 3 | 10 | 13 | |
c. Por amistad | 2 | 3 | 5 | |
POR REALIZACIÓN DE |
| 0 | 5 | 5 |
|
6 | 14 | 20 | |
|
0 | 3 | 3 | |
|
21 | 10 | 31 | |
POR INTERÉS EN LA
|
|
1 | 0 | 1 |
|
28 | 0 | 28 | |
|
3 |
0 |
3 | |
|
9 | 0 | 9 |
8.GRAFICOS
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Salvador Alfonso Sánchez
Sánchez
José Silvano Hernández
Mosqueda
UNIVERSIDAD MARISTA LA SALLE GUADALAJARA
Zapopan, Jal.
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